Работа над книгой «Неразрешимые проблемы образования»

- Сергей Анатольевич, когда я набрала в поисковике тему «Некоторые неразрешимые проблемы образования», мне нейросеть (!) показала список. Приведу его дословно: Несоответствие образования требованиям рынка труда. Не все школы и вузы обладают необходимыми ресурсами и компетенциями для эффективного использования цифровых технологий в учебном процессе. Во многих странах мира образование остаётся прерогативой богатых и привилегированных групп населения. Образовательная система должна уделять внимание не только интеллектуальному, но и эмоциональному развитию детей. Нехватка квалифицированных преподавателей.

- Многие фантастические и даже еретические идеи развития искусственного интеллекта сначала перешли в разряд спорных, а позже из спорных — в очевидные. Сейчас все могут использовать достижения искусственного интеллекта, у многих возникает ложное чувство понимания происходящего, но развитие идёт по экспоненте и мы превращаемся в потребителей высокотехнологичных программ, не успевая переосмыслить их значимость и последствия.

Польский писатель и футуролог Станислав Лем в своём философском трактате «Сумма технологии» в 60-е годы XX века предвосхитил создание виртуальной реальности, искусственного интеллекта. Ему принадлежит идея автоэволюции человека. Книга была переведена на пятьдесят языков общим тиражом пятьдесят миллионов экземпляров! 

Станислав Лем внёс значительный вклад в образование, популяризируя науку, развивая критическое мышление, стимулируя интерес к научной фантастике и формируя мировоззрение читателей, его книги заставляют читателей разбираться в сложнейших вопросах, таких как будущее человечества, природа сознания и возможности науки.  Творчество Лема формировало мировоззрение читателей, стимулировало исследователей в изучении этики, морали и ценностных ориентиров.

Ещё в 1942 году в рассказе «Хоровод» писатель Айзек Азимов сформулировал Три закона робототехники:

Робот не может причинить вред человеку или своим бездействием допустить, чтобы человеку был причинён вред.

Робот должен повиноваться всем приказам, которые даёт человек, кроме тех случаев, когда эти приказы противоречат Первому Закону.

Робот должен заботиться о своей безопасности в той мере, в которой это не противоречит Первому или Второму Законам.

В 1986 в романе «Роботы и Империя» Айзек Азимов предложил Нулевой Закон: Робот не может причинить вред человечеству или своим бездействием допустить, чтобы человечеству был причинён вред.

Эти законы, к большому сожалению, действительны только в мире научной фантастики, в реальной жизни большинство роботов разрабатывается для ведения боевых действий или для работы в военно-промышленном комплексе, но всё это больше и больше будет влиять на образование - роботизация требует огромного количества техников и инженеров, а «начинка» физического тела роботов - электронные мозги - потребует увеличения числа программистов.

Но увеличение в мире числа техников, инженеров, программистов не решит проблему всеобщего равного доступа к образованию, в лучшем случае будет увеличено количество квалифицированных рабочих и профессиональных военных.

Вам, Ирина Николаевна, нейросеть подобрала и перечислила правильные проблемы образования: отставание образовательных программы от меняющихся требований рынка труда; слабая профессиональная подготовка; неравенство в доступе к информации, зависимость от финансового положения, места жительства и физических ограничений, влияние конкуренции и стресса на психическое здоровье учащихся. И на первый взгляд может показаться, что искусственный интеллект может провести абсолютно точный анализ ситуации в образовании, но это не так - человечество уже десятки лет пользуется компьютерами и поисковыми системами в Сети, но это молниеносная доставка нужной информации, помогающая Человечеству, но не заменяющая его. Это очень важно при внедрении искусственного интеллекта в образовательные процессы.

- Более того, нейросеть предложила и выход «эти проблемы требуют глобальных решений и сотрудничества всех участников образовательного процесса: правительства, учителей, родителей и самих учащихся». Будете спорить с искусственным интеллектом или расширите ответы по проблематике?

- Поисковые системы моментально дают информацию, которую люди «забили» в Сеть, нейросети научили подбирать выводы и рекомендации на основе громадных данных информации, находящихся в свободном доступе, но без этих данных искусственный интеллект не сможет нам ничего найти, а тем более сгенерировать рекомендации и правила.

Но если искусственный интеллект сможет развиваться по ведомым ему законам, без человеческих знаний, то это будет враждебный Человечеству интеллект.

Эта тема совсем недавно была уделом писателей-фантастов, но сегодня очень многие учёные боятся, что в развитии искусственного интеллекта может быть достигнуты «точка бифуркации» и «точка невозврата»

Айзек Азимов описал изобретение гипердвигателя и позитронного мозга, которые позволили начать колонизацию Солнечной системы, его идеи на практике развивает Илон Маск. Для колонизации планет нужны роботы, никакой супермен не выдержит нагрузок и перегрузок межпланетных перелётов.

Недавно компания Clone Robotics представила Protoclone V1 – первого в мире робота с мускульно-скелетной системой, способного воспроизводить анатомию человека с невероятной точностью. 
Это предисловие для ответа на ваш вопрос. Отвечаю: спорить с нейросетью бессмысленно, но её рекомендацию «эти проблемы требуют глобальных решений и сотрудничества всех участников образовательного процесса: правительства, учителей, родителей и самих учащихся» подкорректирую - в принятии решений не будут принимать участие учителя, родители, а тем более учащиеся.

- Правительство призывает роботизировать производства из-за нехватки квалифицированных кадров, да и лазерная машина режет точнее чем человек. Руководители предприятий по привычке стали отчитываться о роботизации. Но идёт замалчивание дефицита квалифицированных кадров по управлению роботами. Подрастающее поколение с другим мышлением, но хватает ли кадров учить детей ХХI века?

- Ответ: нет.

Но это ответ депрессивных пессимистов. На ваши два вопроса я практически не давал ответов по школьному или высшему образованию. И это не случайно. С появлением компьютеров в последние годы Советской власти все повсеместно столкнулись с небывалым образовательным феноменом. Никогда подобного явления не было ранее в истории Человечества - появившиеся компьютеры быстрее взрослых осваивали дети. И дети становились учителями взрослых. Это первое. Второе - даже до появления Интернета дети создавали компьютерные сообщества, обменивались информацией и знаниями при помощи флешек, дисков, при появлении Глобальной Сети молодёжь - подросшие дети - и дети поколения Z создали международные и национальные сообщества. Школа и высшие учебные заведения отставали, да и до сих пор отстают, от массового и, казалось бы, стихийного процесса, но процессы эти носили структурный, в том числе образовательный характер.

Всю историю Человечества родители всему учили детей и вот появились сферы, о которых родители ничего не знают и ничего в них не понимают, а дети их могут научить, правда, обычно дети считают, что уже учить «предков» бесполезно - не поймут.

Если от Власти будет исходить социальный заказ на специалистов по обслуживанию робототехники, то эти специалисты посредством взаимного обучения появятся в течение двух-трёх лет без участия официального образования.

- Да, сейчас «зумеры» и прочие «альфисты» считают взрослых учителей отставшими и даже отсталыми. В таких условиях образование невозможно. Это моё мнение. Может пусть детей учит ИИ и дистанционно? Может школы и вовсе не нужны?

- Надеюсь, что людей будут учить люди. Школы нужны! Более того, школы нужны с классическим, политехническим образованием. Искусственный интеллект должен быть помощником учителя и ученика.

- Искусственный интеллект увлекателен, я не спорю. Его необходимо осваивать пока он не освоил нас. Многие прогрессивные состоятельные бизнесмены предлагают больше «не учить детей ездить на телеге», когда летают самолеты. На ваш взгляд, это правильно? Или все же учить нужно всему чему можно научить.

- На планете Земля почти двести стран. Тысячи языков и культур. Всё это нужно сохранять, а это значит, что и телегу нужно сохранить, и лодки в Венеции, и... всё, всё, всё чем живёт Человечество. Если современный ребёнок в начальной школе будет заниматься каллиграфией, рисованием, моделированием, то это развитие поможет ещё быстрее и качественнее овладеть современными технологиями.

- Спешат ли за рубежом заменять учительский труд на электронных репетиторов?

- Во многих передовых странах, кроме Скандинавских, идёт неуклонный рост репетиторов. Это связано с прямой зависимостью: хорошее образование - хорошая карьера. Заменить учителя на электронного репетитора в дошкольном, начальном и среднем образовании невозможно.

- Расширяя вопрос участия ИИ в жизни и судьбах человечества и конкретных людей, хочется вспомнить предложения, которые звучат во всем мире. Например, замена судей «машинами». Считается, что это исключит коррупцию в правовой системе. Но данные в базу загружает человек. Так возможно ли машинами искоренить человеческие пороки?

- Очень похоже, что семь смертных грехов при помощи нейросетей не исправить. Борьба Светлого и Тёмного в мире, да и внутри нас вечна, но главное, чтобы мы сознательно не использовали искусственный интеллект на стороне Тёмных сил.

У судьи есть секретарь и помощник, работающие на компьютере, у них вся законодательная база, все дела и решения «под рукой», этого достаточно для эффективной работы. Конечно, есть рутинные дела, в которых участвуют тысячи человек, а это значит, что тысячи однотипных решений нужно распечатать. Уходит много времени, но с подобной программой может справиться специальная программа. Вывод: нельзя человеческое отдавать машине.

- По вашему мнению когда человечество полностью перейдет на цифровизацию и насколько такие шаги человечества усовершенствуют само человечество, как класс млекопитающих?

- Полная цифровизация это тотальный контроль. Власти экономически сильных стран пытаются такой контроль установить. Но на самом деле полная цифровизация грозит тем, кто её создаст - ключи и коды систем могут стать достоянием оппозиции или революционных программистов.

А вот «класс млекопитающих» вполне может загнать себя в Средневековье, если достижения науки и техники будут в основном идти на нужды военно-промышленного комплекса.

- Итак, какая по - вашему вторая неразрешимая проблема образования?

- При существующей мировой политической системе в мире невозможно всеобщее и бесплатное образование.

Ирина Гирш